以上这4条高考命题变化，其实是在释放一个很明显的信号，那就是：今后高考的出题方向，将更加侧重于考察学生的深度理解和逻辑思维能力，同时要求学生要对实际生活有进一步的理解和感悟，更加注重培养学生整体的综合素质能力，发掘全能型人才。

1、试题高度灵活多变，低效率大量刷题没有效果

　　虽然高考试题命题始终坚持稳中有变的原则，似乎稳定是主流，其实变化无处不在。高考命题坚持能力立意的原则，也就是题目必须要考查学生真正的学科能力，考查学生能否把基础知识灵活运用。而这里所说的能力，指的是学生对基础知识的深入理解，吃透本质，懂得规律，这自然是个很高的要求。

　　未来通过刷题来取得高分的途径只会越来越难。

2、试题源于课本，但却远远高于课本

　　源于课本而高于课本，这是高考题的命题原则。遗憾的是学生普遍没有重视，认为课本实在太简单，和高考真题完全没法比。如果研究历年高考真题，会发现有一些题目直接源自对课本题目的“改造”，这个改造的过程，体现的是提高综合性，设问方式更加灵活。

3、高考题不仅“难”，而且还“麻烦”

　　这里所说的难，指的是难度很大，主要是压轴题的难度，那些题目中等水平学生建议放弃；另一种难度，就是新颖，一时难以应对。

　　所谓的麻烦，指的是那些考生觉得不难，审题容易，可是要真正解答起来才发现，计算量非常大，步骤非常繁琐，几乎很难最终算出来；类似的情况在物理、化学上也会有。高考题为何计算量很大？这其实是命题的用意之一，就是为了考查学生的基本运算能力。遗憾的是 ，很多学生平时不重视解题过程，以为那样可以节省时间，导致基本运算能力很弱，考场上低级失误频发。
　　这说明，高考不仅仅考能力，还考查习惯与心理，只有在平时学习中认真解答每道题，写出完整的过程，对基本运算重视起来，才能确保看似简单的题目真正简单。

将立德树人这一根本任务融入高考试题命制中，是新时代高考内容改革的鲜明特征和坚定方向，这在过去几年的高考命题中得到了充分体现，也将是2023年高考命题的核心要旨。

新高考试题历经多年积累，试题不再回避热点，而是直接面对热点，在引导课堂教学与日常学习的过程中，有意识地关注现实热点和生产生活实践。从2022年高考命题立意来看，2023年命题将延续这一风格，聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。

《中国高考报告（2023）》判断指出，聚焦关键能力考查，突出思维品质与创新精神，实现从“考知识”向“考能力”的转变，是近年来高考命题改革最显著的特征，也是高考综合改革最大的创新之处。高考试题考查的关键能力包括但不限于信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。2023年高考命题也将围绕上述关键能力进行加强和优化。

关于未来的高考命题方向，教育部的相关负责人明确提到，高考的命题的内容会局限在课本的主干知识和重点知识，避免出现冷门知识和超纲内容。主要考察课本的基础知识，考察学生的关键能力(理解能力、思维能力、获取信息的能力、创新能力等）。

教育部颁布的《中国高考评价体系》已成为我国高考内容和命题改革的核心指导文件，高考评价体系的全面实践，意味着自2014年启动的高考综合改革正式落地，它将为深化高考内容改革和指导命题实践提供长效机制，同时将促进高中育人方式的底层逻辑变革。“一核四层四翼”构成了高考评价体系的基本内涵，分别规定了高考的考查目的（为什么考）、考查内容（考什么）和考查要求（怎么考），并在此基础上明确了考查载体（试题情境）。高考评价体系在考查内容上实现了高考由传统的“知识立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的转变，在考查模式上实现了由传统“考查内容”一维模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体模式的转变。

1、高考改革启动了新一轮的回归教材。

（1）高考命题改革要配合、促进新教材的推进及相关理念的落实。

（2）改革中的高考命题要全面、深入地反映新课标的理念。

（3）《中国考试报告》指出：高考命题会以教材中的知识为蓝本进行改造，既可以实现对基础知识的考查，又可以引导回归教材，减轻学习负担，提高学生学习的针对性和有效性。

2、回归教材的两个显著的特点：

第一：不是简单的联系教材，而是从学科本质上回归学科。

第二：在操作上，强调深入挖掘教材的考评价值：

（1）高考和教材的直接联系，如教材的典型例题、典型实例。

（2）对形成学科思想有帮助的相关内容，如小结、引言等。

（3）体现新课程理念和特点的内容。

（4）中学忽视，而在大学很重要的内容。

 进一步，立足基础知识，根据高考的考核要求，从知识形成过程、学科的思想方法、美学价值、教育功能以及在解决实际问题时的独特的作用等方面，深入挖掘教材的考评价值。

3、教材是高考命题的发源地

（1）几乎所有的高考题都可以用教材上的知识去解决；

（2）许多高考题都能在课本上找到“根源”，如2022年高考很多试题在材料选择上与教材内容进行呼应，在设问上也指向教材进行设计。

要求高考命题的题意、描述、问题、解答等都必须能在教材上找到援引。

（3）相当数量的高考题是对教材内容的变形、改造及综合；

4、考试内容与高中教材的内容要作到神似形异。

神似指考试内容应该完全体现教育、教学的旨要；

形异指考试内容无须照搬教材。

5、强调教材知识的应用，不强调知识的覆盖面。

（1）现在有些学校在备考中仍然是一遍一遍地过教材，不能说这样做没有意义，但至少可以说仅这样做是远远不够的。

（2）现在的试题，其背景紧跟社会热点问题，同时又立足基本能力，有些题即使不刻意复习也能考好，反过来，平时不注重实际能力培养，就算刻苦复习也不一定取得好成绩。

（3）要求培养考生勤于思考、知识面要宽、有相当的背景知识，知识越丰富，答题也就显得容易。学得活的学生会很占便宜。

6、高考对教材的处理是有所侧重的

（1）对于知识点，高考以能够承载相应能力的知识为重点。

（2）各学科高考命题对教材的重视程度是不同的。有些学科要紧跟教材、有些学科要源于教材但高于教材、还有的学科要一定程度地远离教材。在评判试题是否超纲时，有一个标准是“材料在课外，答案在课内”。

“高考过渡卷”是什么？

广东于2021年正式实行“3+1+2”新高考，是第三批新高考改革的省份，正是处于新高考的过渡期。

另外，据广东省教育厅发布的《普通高中课程实施方案（2020年修订）》，2023年高考考的是新教材内容！因此，广东2023年高考将使用的就是“新高考过渡卷”。

2023年高考“过渡卷”的变化

相比语文在古诗词背诵上的调整，数学的变化可能会更复杂。

事实上，近年广东高考数学命题，越来越突出基于数学概念上的突破和创新，强调“综合性”和“创新性”的特点。在2022数学试卷也可以发现，单一知识点得分的情况比较少。

而去年的高考数学，也考倒了一众考生，就连高中里的“排头兵”深圳中学，数学平均分也仅有96.1。

不少学考生担心：

高考使用“过渡卷”

对春季高考有影响吗？

在《广东省普通高中课程实施方案（2020年修订）》文件提到，学业水平合格性考试以必修课程要求为准，且合格考由广东省自主命题，试题主要是基础题为主。

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其次，对比新旧课标发现，语数英三科考查内容变化不大，只是在编排体例、内容顺序上，或者对知识点进行了整合。

2023年的学考题型和往年相比，预计不会有大的变动。在备考的大体方向上，建议还是按照原来的考纲执行。

当然，有同学提到，部编版新教材要求背诵的篇目与原人教版的14篇相比，增加了5篇：《短歌行》《梦游天姥吟留别》《阿房宫赋》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《六国论》，如果没有背诵的同学，建议再最后几天加紧背诵，做到有备无患。