见证品牌的力量 ‖ 高宏名师赵文强：尊重个性，用心引领

赵文强 —高宏名师

1.兴趣是最好的老师

在教学实践中，学生在学习中最大、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。

赵老师擅于掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的多媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野。

这种教学方法能让学生感到学习是一种乐趣和享受，并充分调动学生学习的主动性，对课堂教学的顺利进行起到非常好的效果。

2.关注临界生，紧贴课本讲课

在教学中，赵老师坚持面向差生和临界生，紧贴课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。

教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，赵老师说“讲”要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。

要通过“讲”来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。

每次测验都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。学生对一门科的兴趣来源于对老师的兴趣和对学科内容的兴趣。

认真分析学生存在的问题，针对不同学生，采取分层教学。

俗话说：开头是成功的一半。赵老师经常认真分析学生课堂课后反馈中的问题，发现与学生是否准确理解和掌握基本概念、基础知识和基本技能有很大的关系。针对学生掌握的情况，赵老师总能及时调整教学的节奏和频率，避免了至少减少了学生消化不良的情况，减少差生面，使学生始终保持学习化学的兴趣和热情。

学生的学习能力不同，学习基础不同，学生对化学知识的掌握能力，接受消化能力差异明显。针对不同学生，赵老师因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。

孔子曰：学而时习之，不亦乐乎。做好高考复习工作的好坏，是直接影响高考的成绩，所以高考复习工作，赵老师总能做到有计划、有目的地进行。

研究高考化学试题（如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划）。关注新教材和新课程标准的变化，熟悉考试说明，合理利用其他资料（除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，还通过各种专业杂志、名校试题、网络信息等获得信息。）

每个阶段，要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。

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